一、孩子出現怕輸的心理,家長應該怎樣做

孩子怕輸怎么辦之原因分析分步閱讀

1

孩子怕輸是一種天性

從兒童心理學的角度來講，孩子怕輸是一種正常現象。無論什么事情,總是希望自己能做到更好，比別人強，獲得周圍人的認可。可是因為孩子年齡小，各方面都不成熟，他并不了解自己的強項和弱項，在人前或是在集體活動中，一旦不如人，輸于人時，他就會怕輸，表現出不滿，不高興。

2

父母對孩子的過分遷就，使孩子缺乏輸的體驗與承受能力

孩子生活中輸的體驗、經驗的積累往往決定了孩子對輸的看法與承受能力，如今家長對孩子的過分遷就，往往導致孩子無法承受輸的結局。很多家長在與孩子的交往、游戲過程中，往往過于強調孩子自尊心的維護而過于遷就孩子，他們往往過多地故意輸給孩子，保持孩子愉悅的心境。在這種教養方式下，孩子缺乏正常的輸的體驗，久而久之，幼兒會對自己的能力產生過高的評估，一旦他們步出家庭進入幼兒園、步入同伴的群體，他們在與同伴的競爭中就難以接受自己輸了的結果。

3

成人對輸、贏的不正確的態度加劇了孩子怕輸的心理

父母對孩子輸贏的態度也會加劇孩子怕輸的心理。在幼兒園開展的親子運動會上，經常有孩子贏了，家長極力獎勵孩子，包括語言上的贊美、肢體動作上的親密、物質上的獎勵等等，但一旦孩子輸了，家長往往會保持沉默，有的甚至會罵孩子。這種對待幼兒輸贏的態度也直接加劇了幼兒消極情緒的積累，加劇了幼兒怕輸的心理。

4

孩子遇挫折時消極情緒的長期積累也加劇了孩子怕輸的心理

在各類比賽中，若消極情緒占主導作用并長期地積累，也會促使孩子回避自己贏的幾率較低的活動。可以說，在活動中，那些過于害怕自尊受到傷害的幼兒往往更多地體驗了羞恥、悲傷、悔恨等有明顯不快樂的感受，若這種感受得不到排解，并長期積累，會加劇幼兒對比賽結果的憂慮，并回避自己沒有信心的競賽活動。

孩子怕輸怎么辦之應對方法：

1

享受過程的快樂

哪怕是失敗的過程，也會有許多值得回味的財富，值得我們和孩子一起以尋寶的心態來面對。我們改變了，孩子也會變的。

2

少做幫手

父母習慣做孩子的好“幫手”。這“幫手”的作用雖然讓孩子的思考能力有所發展，卻也讓他失去了不少動手的機會。沒有動手的機會，沒有“嘗試一錯誤”的過程，頓悟的快樂是難以感受到的。有時候，我們只要忍住，轉過身去忙自己的事情，孩子的機會就有了！

3

體會“努力”

有些事情可能比較難，太大的挫折會使孩子望而卻步。幫孩子分解難度，會讓孩子體驗到“努力”就會有進步。仔細想一下，我們自己會怎樣把那個氣球中的水灌到水箱中去，然后用語言指導孩子再試一次：“這次只要灌進去一點就成功啦，下一次，肯定比這次還要多！”

尋找失誤點每一次失手之后，我們可以和孩子討論剛才失手的原因，以及下次怎樣才能不失手。有時候，我們成人之間的討論，也會對孩子有潛移默化的影響。

4

笑看失敗

氣球里的水灑了一地？“哈哈，水灑了一地，看看地上的水印像什么？我們不如拿起氣球再灌些水接著往地上噴，看看這個水印會不會成為更可愛的圖案？”孩子不僅僅會被我們的樂觀所感染，更重要的是，在這個過程中孩子對氣球的控制能力也會增強的。

5

增加抗挫力

雖然要盡可能協助孩子成功，但父母在平時的生活中不要過分刻意地為孩子排除一些在正常環境中可能遭遇到的困難，當孩子遇挫時，父母不要立刻插手，不妨留給孩子自己面對失利的空間和機會。孩子用積木搭一座高樓，可不巧，快成功時“樓”塌了，看著孩子沮喪的表情，父母盡量不要直接替他解決問題，可以和他一起討論，引導孩子去思考，然后讓他自己去執行解決的辦法。孩子克服挫折的能力和動機，常來自于遭遇過的挫折，當他的經驗足夠豐富時，就可以得到更多的成就感和自信心。

6

集體活動中提高耐挫力

在集體游戲中，孩子會經歷一些挫折和失敗，這些失敗的痛苦經歷讓他更好地認識自己，發現自己的缺點和別人的長處，發展他的內省智能。他一方面要學會如何欣賞別人，和同伴友好相處，共同合作；另一方面在同伴之間的相互交流和指導中，克服困難、解決問題。在集體中的這些磨練有助于提高幼兒的耐挫力。

7

游戲中平衡輸贏心態

大人和孩子游戲時不要經常故意輸給孩子，適當的時候玩一些輸了也有獎勵的游戲，通過這種辦法，平衡孩子輸不起的心態。當然獎勵的前提是說出輸的原因。

孩子有怕輸心理，是很正常的。是孩子心理發展的一個階段。這時候父母的做法很重要，好的做法會幫助孩子從怕輸心理發展到對結果無論是輸贏的接納。

當孩子怕輸表現出生氣哭鬧的情緒時，父母首先要傾聽孩子，了解真實的情況，去共情孩子，抱抱孩子，可以舉自己小時候的例子：媽媽小時候下棋的時候每次也不想輸，輸棋了和你一樣也哭的好傷心。讓孩子感覺到自己是被接納和理解的。

父母自己也要做一個好榜樣，以身作則，可以和孩子分享自己在工作中遇到的失敗，自己是如何面對的，讓孩子知道每個人都會有失敗的時候，能接納失敗，知道失敗了該如何去面對。

平時在生活學習中孩子遇到困難的時候多鼓勵支持孩子，幫助孩子積累成功的經驗。孩子做事就會越來越有信心和勇氣，不再害怕失敗。

對孩子來說，他們潛意識中的“輸”等同于“不聰明”、“差勁”，但與此他們卻又不認同自己“不聰明”和“差勁”，這種挫折沖突便容易讓孩子們生氣和憤怒，甚至會因此害怕輸。

為什么會這樣？

心理學家Guy Winch說，失敗會讓人覺得自己渺小。簡言之，挫敗感會讓孩子的自尊受創，他們會覺得自己能力差、不勝任或不夠聰明，影響了他們“繼續”的信心。當一個孩子經常經歷挫敗，這個孩子便可能會害怕輸。很多時候，孩子們眼中的輸并不是多么嚴重的事件，只是事件給孩子帶來的不良感受，讓他們覺得受傷。

為什么父母不能“讓著”孩子？

我經常看到有些父母為了讓孩子高興，在跟孩子玩耍時故意輸給孩子。這種做法是錯誤的。故意讓著孩子是一種無知的溺愛，一個在家里備受父母呵護的孩子，當他出外跟其他小朋友玩呢？當孩子長大上學呢？孩子跟別人是平等的，沒有誰會故意讓著他。溫室里的花朵經不住風吹雨打，早讓孩子接受“輸”的滋味，對孩子的心智成長有好處。

每一個孩子的成長，就像爬樓梯，每一點小進步能累積成大自信。美國心理學者亞當·格蘭特說，小成功能幫孩子找回自信。當一個孩子壘積木，每一次比上一次美觀一點、穩固一點；當一個孩子學習穿衣服，每一次比上一次順利一點、動作流暢一點；當一個孩子學習自行車騎行，每一次比上一次前進得多一些、平衡感嫻熟一些……這些小進步和小成功，能給孩子帶來喜悅，他們的自信也會慢慢培養起來了。一個孩子的成長，最糟糕的其實不是輸，而是丟了不怕輸的勇氣。只要不怕輸，孩子便能淡定地在原來的基礎上前進一點點。

讓“輸”變得有趣，孩子就不會害怕“輸”；讓“輸”來得深刻，孩子便會感謝“輸”。培養孩子不怕輸的智慧吧！

分享一個適合學齡前兒童用得識字軟件【貓小帥識字】，家里或者身邊有適齡兒童的話可以去下載一個試試哦，這里面有豐富的童話故事，還有有趣的冒險任務，孩子可以和喜歡的童話人物一起學習漢字，不知不覺中對漢字產生興趣。

我們要明白，怕輸，是每人的都會有的心理，包括你和我。并不單單出現在孩子面前，所以當孩子表現出怕輸的心理后，不用太大驚小怪。

人之所以怕輸，就是因為對某一事物太在乎了，對孩子怕輸的現象，我們要一分為二，要根據具體情況，作出具體的措施。

如果孩子偶爾表現出一些怕輸心理，恭喜你，這是正常的現象，表明孩子對這一事物的渴望，說明孩子還是有功利心和進取心的，這個我們不必太介意，反而應該鼓勵孩子為了得到這一事物了作出努力，讓孩子知道任何事物的獲得都是要靠自身的努力的，并不是渴望就可以達到的，若是孩子最終贏得了這事物，并沒有輸，我們應該恭喜孩子，分享孩子的成功，并鼓勵孩子追求更高尚的事物；若是孩子最終還是輸了，我們要多多引導孩子，引導孩子學會分析，分析輸的原因，以后該怎么樣做，不能因為輸而氣餒，讓孩子保持自信，贏取下一個目標。

如果孩子對什么事都表現出怕輸的心理，我們作為家長，就需要多加留意了，要從多角度去分析出現這種心理的原因。因為小孩子年齡還小，心智發現沒成熟，“人之初，性本善”，出現這種心理很多時候是因為周圍的環境影響的。

我們要檢討自己對孩子的教育，是不是都有很大的功利性，是不是什么事都要爭第一，非贏不可？如果是這樣的話，家長是孩子的第一任老師，言傳身教的影響下，孩子變得功利化，因為我們是人，不是神，不可以樣樣做到第一，于是，出現怕輸心理自然是很正常的事了。我們要做的，就是很身正，自己先努力改正太功利化習慣及教育，以身正，給孩子正面的影響。

第二，檢討我們對孩子的期望，是不是過高。很多時候，孩子怕輸，就是因為怕家長失望。我們常常給孩子定下較高的目標，給予過高的期望，當孩子力所不及時，自然會怕輸了，若是有這種情況，我們一定要給孩子減負，不要給孩子太大的壓力，讓孩子快樂成長。我的主張任何年齡階段的人應該有這個年齡段的樣子，不要落后，也不要過分的壓力，輕裝上陣，說不定得到意想不到的效果。

第三，查看周圍的環境，是不是給了孩子過大的壓力。比如學校的比賽等，如果是我們應該教育孩子，盡力就好，要享受比賽的過程，過程才是最重要的，結果只是對過程的一種獎勵與只要自己跟自己比進步就可以了。要學會幫孩子減壓。

孩子的教育，是很要耐心的事，當孩子出現怕輸心理的時候，我們要及時分析原因，再根據具體情況，作對應的措施，這樣就會事半功倍了。

人很多的成長都是從不斷的犯錯開始的，沒有錯誤就不知道何為對。我們國家的教育，怕孩子輸在起跑線上，所以每個做父母的都努力讓自己的孩子奔跑在各種優秀的起點上，但是真正的教育應該是鼓勵孩子去嘗試，去勇敢的探索，去犯錯，錯也沒關系，孩子才能夠真正明白什么是對的，比父母或是有經驗的人或是專家告訴他什么是對的對他來說深刻的多重要的多。

人是群居動物，會受環境的影響，孩子之所以有這樣的心理，很大程度上是受家庭環境的影響，父母或者家人是一種完美主義，對待事情比較較真，不能容忍半點錯誤，平時對孩子要求也比較嚴格甚至苛刻，孩子自然而然地會按著父母的要求去做，學習父母的樣式。

還有一些在家庭中受傷的孩子，他們不能容忍自己犯錯，生怕一旦犯錯就會讓父母不高興，不能討父母的喜歡，這樣的孩子通常苦逼自己，父母把自己做不到的難擔的擔子放在孩子身上，苦毒地逼迫著孩子，孩子的心是受傷的，不是陽光的，不能接受和面對自己犯錯更不能接受自己失敗。

當發現孩子有不能承受錯誤或者害怕犯錯的心理時，想想，你的孩子內心已經有很多憋屈了，只是他在用另一種方式來努力改變，來掩蓋自己的內心。

愛孩子，就要從自己做起，改變自己的心態，來給孩子提供和營造一個健康、快樂的家庭環境，讓孩子無負擔、無壓力，快樂成長。每個人生來的成長就是要面臨各種挑戰的，但對父母來說，能夠給孩子提供良好的環境是父母的責任，鼓勵和幫助孩子成長，獨立面對將來的挑戰。

孩子出現怕輸的心理，很大一部分也是與家長及社會有關的。

我們都知道現今社會壓力很大，但是成年人的許多壓力不能自己消化只能轉嫁給孩子。很多家長自己的工作能力不強，或是不愿意接受新的事物與知識，人生逐漸開始走下坡路，所以他們把對自身的不滿與焦慮全部轉嫁給孩子，要求孩子必須取得好成績。國家會給各省市下達教育指標要求，省市就會給各個校長下放任務，校長再將任務再分配給教師，這樣教師自就會把完成教學任務的目標與焦慮轉嫁給孩子。孩子們等于被動承受了很多本不應該有的壓力與焦慮，但他們卻沒有能力去疏通或排解，所以在這樣的狀況下形成了許多心理問題。

題主你說的孩子怕輸，其實正是在這種重重壓力下造成的心理問題，因為家長、教師、社會不給孩子失敗的機會。

老師家長都會說高考就是獨木橋，高考失敗就什么也沒有了！好像在高考中失利以后的整個人生就注定是失敗的，就是這樣的思想灌輸使得很多人考試時發揮失常，更有甚者直接自殺了。難道孩子的生命不比高考重要嗎？

想要轉變孩子的觀念，首先要改變的家長。原因在于：

一方面，除了學校之外，父母是孩子接觸的最多的人，父母也是孩子最大的心里支柱。其實，每個人都知道，雖然孩子大多數時間都在學校，但父母可以對孩子產生重要及深遠的影響。

另一方面，我們無法改變社會。無論是校長、老師或是其他人，他們都是為了自己的工作，我們無法改變別人及社會現狀，所以不要抱怨社會壓力給孩子的壓力太大，只需要改變我們自己的想法和做法。試想，如果我們每個人都試著改變自己，那整個社會不就會發生改變了么。

家長不要過度焦慮。我們要意識到很多我們是把自身的挫折與不如意投射到孩子身上。想要改變目前的狀況，并不是給孩子施壓，而是改變自己。找出自己焦慮的根本原因，多對自己進行投資，多學習新的知識，改變自己的知識結構，才是真正解決問題的關鍵。

不要對孩子宣揚類似“高考是獨木橋”、“學習不好只能出去搬磚”之類的話，孩子本身壓力就很大，如果不停施壓，不是將孩子壓垮就是讓他們產生厭學情緒。

積極與孩子溝通，真心的關心孩子。多于孩子溝通，用心地傾聽孩子的需求。很多父母總是抱怨孩子不和他們溝通，也許是我們父母沒有真正去了解孩子的需求。

“失敗是成功之母”這句話已經被說爛，但能夠經得住時間考驗的道理才是真道理。

大多數家長都怕孩子失敗，怕孩子走彎路，恨不得將自己經歷的所有失敗都傳授給孩子，讓他們再康莊大道上一路向前。

你是否想過，正是那些失敗成就了現在的你。人生中的每一次失敗都會促使你進行思考，而長期的思考才能淬煉出深刻的人生。

家長應該讓孩子正確地認識失敗。對于孩子來說，現在的失敗可能是考試成績不好，那么我們可以幫助孩子分析為什么這次沒有考好，是哪些知識點有了問題，或是最近由于別的事情分心沒有認真聽課。

在失敗面前家長幫助孩子正確的認識與分析，才能幫助孩子樹立正確的觀念，而不是一味責罵或是口頭的安撫。

人生很長，失敗并不可怕，唯有踏實地走好每一步才能獲得真正的成功。

這個問題需要家長及時地進行正確和有效的引導和教育。

家長要告訴孩子，真正的輸贏是在自己的身心上，與他人的比較只是一種參照系而已。一個人真正的對手其實是自己，在這一點上是絕對的和永恒的。每天進步一點點才是每個人真正的奮斗目標。

個人覺得圍棋不錯。在圍棋的世界里，孩子在勝利中獲得快樂，在失敗中品嘗痛苦。一次失敗就是一個挫折，只有經得起挫折，才能成為高手。圍棋還是一個很好的腦力鍛煉方法，開發孩子智力、陶冶孩子情操、鍛煉孩子集中注意力、培養孩子獨立思考和獨立解決問題的能力、鍛煉孩子面對挫折、培養孩子的交際能力。

人生成長之路翻山越嶺，必定會經受挫折和艱難險阻。生活就是一場持續一生的大型情境游戲，是游戲就會有相對的輸和贏。還記得怎么樣帶的孩子走路會比較快嗎？對，是放手讓他們自由爬行的那些孩子。面對挫折，練習抗挫折的能力也是如此，只有生活中不斷戰勝小挫折，才能逐漸養成抗挫折能力。抗挫折能力也不是幾課時培訓可以解決的，它需要經過生活的不斷檢驗、磨煉。

我家孩子現在5歲，之前他最明顯的一點就是玩“石頭、剪刀、布”的游戲都“輸不起”，也就是他每次連續輸不能超過兩次，超過兩次他就會發脾氣或者說不完了。根據他這個特點，我們出去的時候經常和他玩“石頭、剪刀、布”；他想去某個地方玩我們也用“石頭、剪刀、布”決定是否馬上去；他想要買某種零食也用“石頭、剪刀、布”或者他自己決定完成一個小任務。剛開始他輸了就會發脾氣，一定要，但是我們也堅持說要遵守規則，當然也是有他贏的時候的【但決不是每次他都能贏，而且輸了不能馬上重來】。通過近半年多的刻意引導，現在他能夠很好的玩“石頭、剪刀、布”。

孩子的膽量、毅力和信心都是從生活中歷練出來的，陪伴孩子成長就需要給孩子不同的歷練機會。練習過程中一定要有計劃、有目標，而不能完全隨孩子樂意，有很多時候需要做孩子不樂意的事情，使用“逆反”引導。

孩子的成長如同百年大樹，需要經歷風雨。對于父母來說，需要您有足夠的耐心加以陪伴。陪伴孩子需要用心，陪伴不止是看護。在很多人為陪伴孩子而選擇回家時，我選擇來北京做一項陪伴更多孩子的事業——育鄰人：以鄰里友善帶動社會和諧，推進社會德育教化，促進每個人健康快樂成長。探索以鄰里互助，化解“獨生子女癥+隔代教育”難題，一項公益普惠的教育事業，與家長一起“量身定制”孩子的成長計劃，即為孩子們提供游戲、合作、共享成長空間......

二、要怎么證明是孩子玩的游戲

騰訊未成年退款如何證明是孩子玩的

需要提供孩子的身份證明。未成年孩子玩游戲充錢，要騰訊游戲退錢需要孩子的身份證明、申請明書，親子證明和監管關系證明。

法律分析：要有證據證明這個錢是孩子充值的，或者證明孩子充值時家長不知情。按照一般民事證據規則，是誰主張，誰舉證。所以重點在于如何舉證。

未成年充值退款需要找到以下證據：游戲是孩子在玩；充值是孩子在操作；自己不知情或不認可。如今網絡安全法等相關法律法規都將網絡實名制作為我國網絡基本制度之一，任何人玩游戲都應實名登記。

可以去官網問一下或者撥打騰訊未成年人保護熱線咨詢客服，提供資料證明是限制行為能力人充的錢，協商退還部分，證明如果游戲登記的主體是未成年人，那就應該推定，游戲充值行為系孩子所為，協商不成可以向起訴。

怎么能知道孩子偷偷玩了手機里的游戲??有什么好辦法??

1、點擊一個應用，比如點擊和平精英游戲，進入到這里后，可以看到你當天，或者7天里，你玩這個游戲玩了多長的時間。通過這里就可以知道孩子玩了多長時間的游戲了。

2、手機設置，應用與詳情或者手機設置電量使用，看軟件排名或者看流量消耗的排行這幾個途徑，可以看到流量消耗較大的情況，就屬于玩了游戲。。

3、有一些游戲是可以監管的，先等游戲結束，然后有一個提示，點擊幫助，然后有未成年人監管系統，點開那個系統，然后會有一個是家長還是孩子，點擊孩子然后和微信綁定，并監管，就會在您的微信上顯示，您的孩子玩游戲的時間。

如何提供孩子充值證明

如果您無法提供監控視頻證明孩子自己充值，可以考慮提供其他證明材料來證明其充值行為，例如刷卡記錄、手機短信記錄、游戲充值記錄等。

主要證據材料目錄及復印件。原告身份證復印件1份并同時提供原件供查驗。法定代理人代為起訴的應提交本人身份證復印件及與原告關系的證明材料復印件，同時提供原件供查驗。沒有身份證的提供其他身份證明材料。

_可以去官網問一下或者撥打騰訊未成年人保護熱線咨詢客服，提供資料證明是限制行為能力人充的錢，協商退還部分，一般是可以要回來的。

目前學齡前兒童購買學生卡需要到公交集團公司所屬的學生卡辦理網點辦理，全市共10個辦理點。

根據查詢相關資料顯示：因為孩子屬于限制民事行為能力人，你是孩子的監護人，你要證明孩子在玩游戲充錢的時候，你不在場。你要證明，你的手機的使用和充值，都是由未成年人實施的。

十歲孩子偷偷玩和平精英游戲,沖里面的錢能不能要回來?

1、按道理是不能退的，但是在某些特定條件下是可以退掉的！如果小孩使用的手機是蘋果手機，并且充值的金額只有一筆的話，這個錢是可以退掉的。

2、在和平精英游戲中，未滿18歲的未成年人沒有民事行為能力，所以18歲以下的小孩子向游戲里充錢是能夠退回的。如果年齡超過18歲游戲是不會退錢的，現在的小孩都會玩游戲，并且有的小孩會用家長的錢偷偷向游戲充值。

3、未成年孩子玩游戲充錢可以退還。根據法律規定，滿八周歲的未成年人不管充值多少金額都是屬于無效的民事行為，可以要求退還。八周歲以上十八周歲以下的未成年人，其充值金額超出上述法律規定金額，也是可以要求退還的。

4、直接撥打充值方客服電話，進行訴求退款即可。未成年人指未滿18周歲的公民；而在其他國家，未成年人被定義的年齡范圍并不完全相同。我國針對未成年人的法律有《未成年人保護法》和《預防未成年人犯罪法》等。

5、充值的錢既不是純獲利的行為，更不是與其年齡或智力相適應的行為。對于這類行為，只要家長事后不同意或不追認，都應屬于無效。

大人不在家怎么樣才能知道孩子耍電腦游戲

第二，要求孩子多看些書，年齡稍微小點的孩子可以讓他看看繪本，而年齡偏大點的孩子可以讓他看看文字版的故事；第三，家里安裝攝像頭，即使出門在外，也能很清楚的知道孩子做了哪些事情。

一是想得到家長的贊揚或獎勵，讀書是作為獲取贊揚或者獎勵的手段，這種情況在孩子初試讀書的時候比較普遍，家長的表揚和獎勵是孩子讀書的重要動力。

win10系統，鼠標右鍵點擊此電腦，然后點擊管理。進入Windows管理頁面，然后點擊左側的事件查看器。點擊事件查看器之后，點擊Windows日志，然后點擊系統。

要怎么證明是孩子玩的游戲

1、首先證明是當事人的孩子在不知道你密碼的情況下快捷支付，同時游戲內有誘導充值的界面。如果孩子知道密碼和身份證，那么即可代表當事人本身進行充值。

2、需要提供孩子的身份證明。未成年孩子玩游戲充錢，要騰訊游戲退錢需要孩子的身份證明、申請明書，親子證明和監管關系證明。

3、若是游戲登記的主體系未成年人，那就應該推定，游戲充值行為系孩子所為，除非游戲公司能夠拿出相反的證據證明；若游戲實名主體為成年人，就可以推定充值行為系成年人所為，除非家長拿出來孩子盜用自己賬號的證據。

4、一個是看手機電量使用情況，一個是看屏幕時間使用。在設置里面看。都會有各個應用的耗電量和使用時間出來，這樣就能看有沒有玩游戲，玩了多長時間游戲了。

三、一年后,那個愛發脾氣、讓家長老師都頭疼的孩子怎么樣了

小宇媽媽一年前來到“家庭支持”尋求幫助，原因是小宇一直無法適應幼兒園。老師經常反映他不聽指令，經常與小朋友發生沖突，后來還發展為愛發脾氣，甚至情緒失控。

經過與“家庭支持”的咨詢老師幾個月的共同努力，小宇的情況發生了很大改善。

征得小宇媽媽的同意，我們與大家分享小宇在這一年間的改變，以及媽媽的感受和思考。

第一次讓我受刺激的是有一次參加幼兒園的開放日活動，所有的小朋友在操場上都能跟著老師做模仿操，只有小宇一個人站在隊伍的最后面一動不動。

接下來老師也一直反映說孩子在幼兒園不聽指令，讓家長回去陪孩子練習，還建議我們去醫院測試，結果顯示社交性退縮、發育商滯后。

后來情況越來越讓我揪心。

老師在活動室給小朋友講故事，小宇會一個人跑到睡眠室呆著；戶外鍛煉時也總是一個人蹲在一邊不參與，老師形容孩子雖然人在教室，但感覺和其他小朋友仿佛在兩個世界里。

每天早晨送幼兒園的路上同班的小朋友和他打招呼，他都會假裝沒聽見，從幼兒園回來也從來沒提過班里小朋友的名字。

六一活動，幼兒園給每個小朋友都安排了上臺表演的機會，但小宇始終不跟著學，彩排時更是拒絕穿演出服，當時因為發脾氣還弄斷了發卡道具。從其他家長轉發的一段視頻里我看到別的小朋友都在舞臺上跟著老師做動作，小宇卻一直蹲在旁邊不動。

演出那天，老師給我安排的任務就是安撫孩子的情緒。活動還算順利，可是活動結束后，小朋友要回教室，需要家長離開。這時小宇突然跑回操場要找媽媽，老師把他抱回教室后，他就開始哭鬧發脾氣，不停地開關柜子的抽屜，還把鋼琴上的布拽到了地上。

此后，小宇發脾氣的事件頻繁出現。最嚴重的是中班的第一學期，他在幼兒園經常性地發生情緒事件。

有一次是在操場上玩高興了不愿意跟小朋友們回班，后來還在樓道里亂跑，被老師抓住后就開始大叫發脾氣。

有時是因為別的小朋友不小心碰到他，尤其如果對方沒有及時道歉，他就會對小朋友大吼大叫。發脾氣時會把過來幫忙的老師推出教室，有時會在床上大叫，亂蹦。

有一次吃飯時說話，老師提醒他，結果他就趴在地上發脾氣，老師去抱他的時候還被他咬傷了。還有一次是發脾氣不停地開關門，當時還把小朋友的手夾傷了。

每一次的情緒事件已經不僅僅讓我一個人焦慮了，所有家人都非常焦慮。幼兒園老師也很著急，但同時又表示束手無策，并且擔心他的情緒發作會造成安全隱患，因此時常暗示我們給小宇轉園。

其實不僅是在幼兒園，小宇在家里的表現也十分讓人頭疼。

自從2歲開始說“不要”的階段，這孩子就從來沒“順溜”過。

吃飯時挑食，不喂就堅決不吃；洗澡不能用水沖頭，否則會歇斯底里地哭叫；有了大便總憋著不上廁所；2歲早教班要么不進教室，要么進去以后滿場飛舞；5歲報了英語班，有幾次居然從教室里哭鬧著跑了出來；身邊的小朋友都有很多興趣班，而我們上的是感統訓練和沙盤治療。

為了培養和小朋友的交往能力，幾乎每個周末我都會叫上親戚朋友家的孩子一起出去玩，但幾乎每一次都會因為小宇鬧情緒耽誤大家的時間，影響大家的心情。

我一直試圖為小宇的狀況找到解決方案。去醫院，做檢查，治療，訓練……效果都不好。

但是一年以后，小宇變得不一樣了。

愿意與同齡小朋友交往了。

這是我的一部分日記：

控制情緒的能力有很大進步。

我還明顯感覺到，小宇變得比以前自信勇敢了。

以前小宇雖然愛發脾氣，但面對挑戰時卻經常過度謹慎。現在好多了。我親眼看見他可以助跑幾步然后跳進泳池里，戲水樂園里不用爸爸媽媽陪，跟著小姐姐所有高度的滑梯都敢滑；游樂場里的海盜船、激流勇進、三層高的拓展項目、伸手不見五指的鬼屋都可以挑戰；去上新報名的英語課跟媽媽說完再見，可以頭也不回的一個人走進教室。

在醫院扎指血，他居然特別鎮定地把手伸給醫生，胳膊挺得直直的，然后把頭向后一轉塞進了爸爸懷里，針扎進去的瞬間身體只是微微顫了一下，一聲沒出。

是什么讓小宇發生了這么大的改變？

回顧這個過程，我最深刻的感受是：所有這些變化，都是孩子情緒狀態改善的結果，而情緒狀態的改善，根本上是因為我跟孩子的互動發生了改變。

以前，我對孩子的管教方式很嚴格。我的想法是好習慣要從小培養，孩子做得不好、不對的就得管。“不對、不可以”經常是我的口頭語。遇到問題也會給孩子講道理，但是講不通的時候就會和孩子發脾氣，最后就是“武力”取勝。

孩子在幼兒園做錯了事情,我就回家批評教育，然后取消一切獎勵。孩子在情感上最需要我的時候，我從來沒有和他站到過一起。

孩子喊媽媽時，我通常會先放下手頭的家務飛奔到孩子面前，因為我知道家務晚兩分鐘做完全不是問題，但我跟孩子的親密關系卻在這兩分鐘里得到了加強；出門時爸爸領著孩子走在前面，我會盡快跑上幾步拉起兒子的手說“我也要領著小宇”；我還會經常放下手機和孩子來上一場酣暢淋漓的打鬧游戲。

在嶄新的互動方式中，孩子的不良情緒逐漸減少，快樂情緒在充滿關愛的陪伴和各種游戲互動中不斷累加，整個家庭的氛圍都和以前不一樣了。

小宇變得開朗了，勇敢了，愿意和小朋友互動了，姥姥不小心踩壞了他的玩具，剛要發脾氣的他居然說：“算了吧，再搭一個吧”；當一起玩的小朋友拒絕新朋友的加入時，小宇會說：“這是大家的玩具，我們一起玩吧”。這甜蜜的改變讓我堅信，愛的砝碼可以幫助情緒天平保持穩定，游戲帶來的歡聲笑語可以放松緊張的神經。

我從“家庭支持”學到的重要方法：用行動（而不是語言）安慰孩子情緒的方法，用游戲主動帶給孩子快樂的方法。

我學到了用行動（而不是語言）安慰情緒。

以前也知道要理解和接納孩子的情緒，但因為沒有掌握安慰孩子情緒的正確方法，所以孩子鬧情緒的時候還是沒辦法。因為沒辦法應對，所以很怕孩子有情緒，孩子一有情緒我就很焦慮，越焦慮就越處理不好。

從家庭支持學到的最重要的，就是安慰孩子需要“感性的行動”，而不是大人常用的理性的語言。掌握了有效的方法，看到孩子一次又一次在我的安慰中平靜下來，我才真正擺脫了焦慮，終于不再害怕孩子鬧情緒了。也是在這一次次成功的安慰中，我覺得自己才真正懂得了什么是理解和接納。

我也學到了用游戲主動給孩子帶來快樂。

以前孩子頻繁的壞情緒讓我疲于奔命，結果完全忘了好情緒的存在。家庭支持不僅讓我重新意識到好情緒的重要作用，而且還讓我學會了怎樣通過游戲讓孩子快樂起來。游戲不僅改變了小宇的情緒狀態，還改變了我們全家的生活氣氛。參加家庭支持最初的學習時曾聽到一個比喻，我現在的體驗讓我對這個比喻堅信不疑：游戲帶來的笑聲，是無可替代的神經營養劑。

什么是“熱養育家庭支持”？

家庭支持詳情介紹，可以私信我們預約“初步會談”。

為家長提供游戲化的育兒指導

+

為孩子提供游戲化的心理支持